为文与为人

——谈谈2015年浙江省高考语文作文题

胡明萍(庆元职业高级中学)

　　高考前，根据浙江历年作文命题趋势和浙江高考作文阅卷负责人陈建新教授、丽水市高中语文教研员应慈军老师等有关专家分析，我们对今年的高考作文也有自己的猜测：今年的高考作文应该会延续近几年浙江省高考作文的命题传统，在稳中求新求变。

　　因而，我们认为2015年作文出题形式仍是新材料作文，所给的材料应该是具有二元思辨性质的文辞优美或饱含哲理的名言警句，大概二到三句，最多不超过四句，考查的仍是学生思维的周密性与思辨性。所以今年高考语文作文题的出题形式是在我们的意料之中的。接下来谈谈我对2015年高考语文作文题的理解。

　　一、立意明确，审题较易

　　这是一道名言式新材料作文题。这类新材料作文，命题者往往提供与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧密相关的名言警句作为作文题，审题的关键在于理解给予的名言或话语的深刻含意。而2015年浙江高考作文题，在给出名言之余还加上了命题者对该名言的理解(即“这意味着……”)，这不仅意味着命题者的命题倾向，也降低了考生理解和审题的难度。

　　材料分两部分，分别引用了古人两种立场的话语，即“言为心声，文如其人”和元好问的“心画心声总失真，文章宁复见为人”，表明了作品的格调趣味与作者的人品的关系的两种不同的观点，前者强调“文如其人”，后者强调“文未必如其人”，由此引发学生从为文与为人关系的角度思考人性，思考我们和我们的社会。

　　乍看之下，两段材料是完全相反的，但仔细思索便会发现它们的共通之处，前一段强调文品与人品“应该是一致的”，也就是说文品与人品在正常的情况下应该是一致的，但若是在“非正常”情况下呢？也有可能发生背离。后一段强调文品与人品“有可能是背离的”，也就是说在一定的条件下文品与人品有可能发生背离，但若处于正常情况应该还是一致的。由此可知，我们可以得出“文品与人品一般而言应该是一致的，但是在特殊的情况下有可能发生背离”这样的结论。

　　加之，今年的作文题没有类似“综合上述材料”这样的审题立意必须严格遵循的关键语。所以，学生可以从第一段话立意，诸如文如其人；文如其人、人如其文；文章彰显作者的格调趣味；文章体现一个人的为人处世之道。也可以从第二段立意，例如文未必如其人；理性看待文品与人品的背离。也可以二者兼顾，例如文章与人品、辩证看待为文与为人。

　　需要注意的是，不能仅仅证明这两句话的正确性，学生必须结合自己的生活体验和情感体验，在细腻中挖掘真情实感，在思辨中表达真知灼见。

　　二、文体限制：议论文

　　考试结束后，有学生问我：“一定要写议论文吗？”我告诉他那是肯定的。

　　今年的作文题目要求是“对此你有什么看法？写一篇文章阐明你的观点。”并同时要求“明确文体，不得写成诗歌。”虽然除诗歌外未明确要求是哪一种文体，但是我以为已经框定了议论文的文体要求。

　　“写一篇文章阐明你的观点”，既然是阐明观点，那么肯定是要求议论性的文字了。而“明确文体，不得写成诗歌”的注意事项，告诉我们不要写那种“四不像”的让人难以确定文体的作文，再与前面的“阐明你的观点”相结合就不难推断出实质上要求写的是议论文。而且，今年的作文题目其实并不适合写成散文或记叙文，最适合写的文体便是议论文，而到高中后我们训练得最多的文体便是议论文。

　　三、素材储备要求高

　　对于我们学校的考生而言，无论是平时的课本学习，还是课后的课外阅读，学生均未刻意去关注作品与作者为人之间的关系，也就造成了今年高考作文素材储备“伪闹饥荒”的现象，因为很少有一拿来便能用的例子。今年的考题“一定要是文学家或是艺术家的例子，而且考生要明确作家和作品之间的关系，既要熟悉作家，更要熟悉作品的风格志趣”。用专家的话说就是“今年比拼的是底蕴”。

　　当然，尽管对考生素材储备要求很高，但是不代表学生就没东西可写。因为老师在每上一篇课文时都会有作者简介，尤其是诸如鲁迅、史铁生、司马迁、苏轼之类的名家，关于其生平更是介绍得很详细，所以只要平时上课还算认真的考生绝对不会出现对作品与人品一无所知的情况。

　　同时，为了应对高考，老师从高一开始便要求学生积极进行大量的课外阅读，只是我们学校的学生在阅读之余不善积累、不勤思考，所以一到写文章时便捉襟见肘，难以灵活运用。即便如此，学生的素材储备还是有一定量的，尤其是高三最后一学期以各类作文题为依据储备了相关的正反素材和名言警句，相信总有一些素材能用得上的，关键在于怎么结合具体作文题并围绕观点来灵活“剪裁”。

　　我以肖培东老师的话作结尾：“高考作文，一半在卷上，一半在你的阅读生活中。”