在如今的中学校园里，经常见到这样一些学生：逃学旷课，吸烟喝酒，穿奇装留怪发，打架斗殴，敲诈同学，沉迷网吧，涉足早恋，甚至不服老师管教、顶撞辱骂老师……这些学生就是我们所说的“问题学生”。这些学生的表现往往会让家长无奈、让老师头疼。为什么现在的学生这么难管？为什么有这么多“问题学生”存在？

    一、学生自身易受诱惑而自甘“堕落”

    中学阶段是中学生世界观、人生观、价值观正在形成的重要时期，然而五颜六色而又充满诱惑的社会环境，特别是现代社会开放程度的加深、传媒工具的现代化，带给学生的心理冲击是前所未有的。社会上琳琅满目的网吧、游戏厅，充斥于书刊网络荧屏的暴力、色情信息，无不像一张张血盆大口，吞噬着学生幼小、纯真的心灵。单就校园文化来说，一会儿是“琼瑶热”，一会儿是“金庸热”，一会儿又是“哈韩”或“哈日”……这些对学生个性心理的成长是一种偏激的引导，更激化了青春期学生追求个性自由，摆脱束缚，进而出现反常行为的可能性。

    面对形形色色、良莠不齐的各种诱惑，学生缺乏明辨是非的能力，也就极易丧失自控力，最终只好乖乖地成为“糖衣炮弹”的俘虏，而自甘堕落了。相对于没有目的的学习来说，他们似乎更喜欢接触和接受那些我们认为反面的影响和教育，他们空虚的心灵也似乎在这里找到了栖息之地，追求时髦，追求“另类”，彰显“与众不同”，成为了他们的精神寄托。这些都扭曲了学生本来纯洁的心灵，造成“问题学生”的心理障碍。

    二、单一的“教育评价机制”难辞其咎

    素质教育搞了多年，似乎轰轰烈烈。其中的大道理恐怕谁都会讲，譬如以学生为主体，面向全体学生，面向学生的全面发展，减轻学生的课业负担等等，但实际教学中，大多数老师根本就不敢这样做，充其量是只有形式而无实质。究其原因，最主要的一点就是现行的“教育评价机制”在作祟。普遍存在这样一种现象：不管是高中还是初中学校，如果考学人数多，学校升学率高，就将会受到政府的大力表彰，各种荣誉和花环也会随之而来；相反，作为校长轻则受到处分，重则会被免职而“乌纱”不保。在这样的压力下，作为校长评价老师的标准自然会是“分数至上”。，而作为天天与学生打交道的老师也只能是把“分数”当作唯一的法宝。一个学生只要学习好分数高，就可以一俊遮百丑，其他都不成问题；反之，如果学生成绩分数上不去，则一无是处，即使其他方面再好，在老师眼里也不过是做了“无用功”。

    如此单一的评价体系，使那些成绩不好的学生越发灰心丧气，自觉低人一等。在无人关怀少人疼爱的氛围中他们逐渐失去了对学校生活的兴趣。于是他们对自己的要求也越来越低，厌学之风在他们之中愈演愈烈。当他们真正把学校当作“牢笼”的时候，校园之外就成为了他们的乐园。在老师和家长的眼里，这些学生越来越不务正业，成为了“问题学生”。而这些“问题学生”中有一些就成为了青少年犯罪的“后备军”，这样的事例已屡见不鲜。

    三、不当的家庭教育难脱干系

    有专家曾经指出，“问题学生”背后常常站着“问题家长”，这话毫不为过。

    大家都知道，父母是孩子的第一任老师，父母的一言一行，无不对正在成长的孩子起着潜移默化的重要作用。然而，随着社会的发展，有些家长的心理也受到扭曲，甚至于集一些丑习陋习于一身。有的说话不文明，，满口脏话粗话不断；有的摔扑克打麻将，通宵达旦；有的在孩子面前“喷云吐雾”、酗酒发疯；有的夫妻之间不团结，不是小吵小闹就是大打出手；更有的偷偷摸摸多行不义而违法犯罪……这些种种，无不是在往孩子纯洁的心灵上“泼墨”。“上梁不正下梁歪”，在这样恶劣的环境里成长的孩子又怎么能学好呢？

    另外，有些家长对孩子的教育方式和方法也不敢让人苟同。一种是溺爱有加：这样的家长把孩子视为“掌上明珠”，对孩子往往是“有求必应”，在物质和金钱上极大地满足孩子的欲望，而对孩子的思想和学习则是疏于管理，放任自流。这种做法的结果必然会造成孩子吃不得苦，受不了屈，使孩子从小就走上了一条畸形发展的道路。“以自我为中心”，“欲望极端膨胀”成为这些孩子心理的鲜明特征。另一种则恰恰相反，那就是简单粗暴：这样的家长对孩子往往是期望值过高，在“恨铁不成刚”的心理下，孩子的表现只要一不如意，轻则恶言讽语相加，重则拳脚棍棒伺候，使孩子整天处于提心吊胆惶惶恐恐的压力之下。这样的棍棒教育只能是增加了孩子和父母的疏远，造成孩子的自我封闭，什么问题都不会和家长沟通，甚至靠一次次的撒谎在父母面前蒙混过关。由于缺少家庭的温暖，这些孩子就极易在坏人那里获得一丝“慰藉”而学坏变坏，成为了“问题学生”。

    四、人格歧视推波助澜

    老师在以“分数”衡量学生的同时，势必导致师生关系的恶化，更容易激发处于青春期学生的“逆反心理”。作为老师往往会把所有的热情都倾注到那些学习好的学生身上，而对那些成绩差的学生则是不闻不问，甚至是只要有查不出来的违纪现象，一般就怀疑到他们头上。面对老师的不公，他们越发不听老师的管教，有时甚至故意和老师作对，给老师制造种种麻烦。

    青春期的年龄是最危险的，这些学生有着太多的精力和活力，但心理上又不成熟。由于在学校里时时感到压抑，于是他们就到校外去寻找能对自己包容、吸纳、同情甚至给予温暖的“巢穴”，这就必然导致学校对这些学生的失控，使学生对学校的感情更加冷漠，而学校和老师也对这些学生进一步失去了信任和信心，要么放任不管，要么求全责备，抱怨这些学生的道德水平急剧下降。而其实造成这些学生道德品质不好的原因在很大程度上是不合理的教育评价机制和不当的教育方法造成的。

    有一位社会心理学家曾经大声疾呼：没有“不良少年”，只有“不幸少年”。希望学校、老师、家长和全社会能对我们眼里所谓的“问题学生”多一些关心，多一些爱护，使每一个学生都能健康成长。